Un tipo importante di comunicazione è la comunicazione pedagogica.
Questo è un processo sfaccettato. interazioni degli insegnanti con gli studentiavendo un numero di funzioni.
Concetto: brevemente
Cos'è la comunicazione pedagogica?
La comunicazione è un fattore chiave nel mentale, sviluppo sociale della personalità.
Solo nel processo di comunicazione con gli adulti un bambino comprende le norme di comportamento, riceve informazioni sul mondo e sulla società.
Più è produttiva l'interazione con gli altri, il più possibilità di implementazione di persona.
Non solo l'ambiente immediato di fronte a genitori, parenti e amici ha un enorme impatto sul bambino. Anche gli insegnanti hanno un ruolo tangibile.
Comunicazione pedagogica - l'interazione dell'insegnante con lo studente nel quadro del processo educativo.
Questa è una comunicazione a più livelli, che include la trasmissione e la ricezione di informazioni, il verificarsi di reazioni emotive, comprensione reciproca. Come risultato di attività congiunte, lo studente impara nuove conoscenze.
Fondamenti psicologici
La comunicazione pedagogica è un fattore importante che influenza la socializzazione dello studente, della sua sviluppo personale. Se l'interazione delle parti è efficace, lo studente acquisisce nuove competenze e conoscenze, l'autonomia.
L'insegnante, a sua volta, è convinto della propria solvibilità professionale, ottiene soddisfazione dal processo di apprendimento.
Risultati di interazione negativi influire negativamente sullo stato psicologico di entrambe le parti: l'insegnante può dubitare della propria competenza e lo studente perde interesse nell'apprendimento.
La comunicazione pedagogica ha un triplice focus: sull'interazione stessa (trasferimento di informazioni), sugli studenti (le loro condizioni, il loro sviluppo), sul tema dello sviluppo.
In questo caso, l'insegnante deve trasmettere informazioni a tutto il pubblico, tenere in considerazione le caratteristiche di ogni studente, concentrarsi su tutti i punti importanti del materiale che si sta padroneggiando.
La complessità è il processo di costruzione di relazioni con i reparti. Da un lato, fornisce il processo pedagogico relazione d'affari.
D'altra parte, un risultato produttivo può essere raggiunto solo se l'atmosfera psicologica è favorevole per gli studenti. Di conseguenza, le prestazioni efficaci degli insegnanti implicano combinazione di affari e relazioni personali.
Cultura della comunicazione pedagogica
La base è generale e pedagogica cultura della personalità dell'insegnante.
Sotto la cultura generale si intende il livello dello sviluppo umano, le sue qualità spirituali e morali, le capacità intellettuali.
Più alto è questo indicatore, più un insegnante può dare ai suoi reparti. Cultura pedagogica - è una comprensione delle specificità delle loro attività professionali volte ad aumentare la generazione più giovane.
Ogni insegnante ha il suo personaggio, contegno, stile, ecc. Tuttavia, la cultura del suo comportamento espresso in conformità con le seguenti regole:
- rispetto per ogni studente, indipendentemente dall'opinione personale su di lui;
- valutazione obiettiva delle capacità degli studenti;
- considerazione delle caratteristiche psicologiche degli studenti;
- una dimostrazione di buona volontà e apertura;
- atteggiamento interessato a qualsiasi punto di vista;
- prontezza a dare spiegazioni e ripetere informazioni non apprese la prima volta;
- manifestazione di tolleranza, comprensione, partecipazione;
- riconoscimento del diritto dei beneficiari di avere un proprio punto di vista, diverso dal parere di maggioranza;
- esclusione di qualsiasi minaccia, derisione, umiliazione della dignità, rimproveri (una valutazione negativa può essere data ai risultati degli studi, e non specificamente alla personalità dello studente);
- l'assenza nel comportamento dell'insegnante di segni di un senso di superiorità in considerazione della sua posizione o esperienza di vita.
funzioni
La comunicazione pedagogica svolge le seguenti funzioni:
- normativo. Gli studenti ricevono informazioni sulle regole di base e le norme di comportamento, sviluppano la capacità di agire in conformità con le aspettative della società.
- informativo. Ottenere la conoscenza del mondo, dei fenomeni e dei processi, delle singole aree scientifiche. Questa conoscenza costituisce il bagaglio intellettuale che una persona ha nel futuro.
- emotivo. Nel processo di apprendimento, si formano certe emozioni.
- attualizzante. Gli alunni nel processo di acquisizione della conoscenza, durante la comunicazione con l'insegnante, imparano la propria individualità, ottengono opportunità per l'autorealizzazione e l'auto-espressione.
- normativo. La funzione regolatrice della comunicazione pedagogica è la sua capacità di influenzare il comportamento degli studenti.
Il processo educativo comporta l'imposizione di alcuni doveri, l'applicazione di misure di influenza e controllo.
struttura
Questo tipo di comunicazione consiste in diverse fasi successive:
- predittiva. Durante la preparazione per l'implementazione delle attività didattiche, l'insegnante modella la comunicazione in arrivo. Procede dai traguardi e dagli obiettivi che lo affrontano in ogni caso particolare. Anche influenzato dalla personalità dell'insegnante, in particolare il pubblico con cui interagire. La costruzione della previsione consente di determinare lo stile di comportamento, aggiornare la conoscenza in una determinata area, preparare, se necessario, materiali visivi, ecc.
- iniziale. Conoscenza di un nuovo pubblico, costruzione di un dialogo primario con i suoi rappresentanti. A questo punto, le parti sono formate prime impressioni basate sulla percezione emotiva dell'avversario. Questo stadio determina in larga misura il successo non solo della parte sostanziale dell'attività, ma anche della sua base socio-psicologica.
Nei primissimi momenti di lavoro con il pubblico, l'insegnante deve determinare in che modo il modello di allenamento che sceglie corrisponde all'ambientazione e all'umore dei reparti.
- Gestione della comunicazione. Questo è un processo di interazione immediato durante il quale l'insegnante implementa la strategia delineata allo stadio prognostico. A seconda della risposta del pubblico, un insegnante esperto può regolare il proprio comportamento, adattandosi alla situazione specifica. Ha un impatto vocale sugli studenti, seleziona e applica vari mezzi per trasmettere informazioni, supporta contatti verbali e non verbali.
- finale. Analisi dei risultati intermedi della comunicazione. Identificazione di problemi esistenti al fine di adeguare i metodi selezionati. La definizione di compiti pedagogici che saranno risolti in futuro. Per l'insegnante, è importante essere in grado di valutare oggettivamente i risultati dell'interazione, di sentire il feedback del pubblico. Altrimenti, l'efficacia della comunicazione e il processo di apprendimento stesso saranno molto bassi.
Tipi e tipi
La comunicazione pedagogica è rappresentata da due tipi principali:
- individuale. Dialogo bilaterale a cui partecipano l'insegnante e un particolare studente. Quindi, durante una chiamata al consiglio di amministrazione di un reparto o durante una discussione al seminario del rapporto di uno studente in particolare, avviene una comunicazione individuale tra l'insegnante e lo studente.
- anteriore. L'interazione dell'insegnante con l'intero pubblico allo stesso tempo. Si verifica mentre conduce una lezione in classe, tenendo una conferenza all'istituto. In questo caso, l'informazione viene tradotta in modo impersonale.
L'insegnante deve essere pienamente competente in entrambi i tipi di comunicazione, poiché il processo di apprendimento include quasi sempre entrambi.
La tipologia della comunicazione pedagogica è molto varia. in base a quei fattori che sono soggetti ad analisi:
- direttività: diretta, indiretta;
- contenuto: educativo, sportivo, attività ricreative;
- di proposito: spontaneo, propositivo;
- sulla controllabilità: non gestito, parzialmente gestito, controllato;
- sulla relazione consolidata: uguaglianza, leadership;
- la natura della comunicazione: cooperazione, dialogo, custodia, soppressione, conflitto.
- dalla portata del pubblico: privato, pubblico;
- dalle intenzioni: accidentale, intenzionale;
- per durata: lunga, corta;
- dalle prestazioni: produttivo, improduttivo.
Stili di comunicazione dell'insegnante
Stili di comunicazione di base:
- Autoritario. L'insegnante agisce come portatore di un certo potere, che gli dà credibilità. Il processo di apprendimento si basa sugli atteggiamenti esistenti dell'insegnante, sugli atteggiamenti e sulle convinzioni. Determina in modo indipendente la strategia delle azioni, gli obiettivi di apprendimento, valuta soggettivamente i risultati dell'interazione.
Questo stile di comportamento porta al fatto che gli studenti riconoscono l'autorità dell'insegnante, ma non hanno l'opportunità di esprimere le proprie opinioni e influenzare il processo di apprendimento.
Spesso la personalità dell'insegnante provoca ostilità e i suoi giocatori sperimentano varie esperienze emotive.
- democratico. Cooperazione delle parti, processo decisionale collettivo è accolto favorevolmente. L'insegnante e gli studenti hanno uguali diritti e opportunità. Con questo stile di comunicazione, i reparti hanno maggiori opportunità di autorealizzazione, sentono conforto psicologico durante le lezioni. L'insegnante stabilisce una relazione fiduciosa e rispettosa con loro. Lo stile democratico della comunicazione pedagogica è il modo più produttivo di cooperazione, che consente di ottenere risultati elevati.
- permissivo. L'insegnante dimostra un atteggiamento passivo. Non cerca di impegnarsi nell'interazione nella misura in cui è necessario farlo. Tale comportamento è dovuto a un desiderio inconscio o consapevole di disconoscere la responsabilità per i risultati dell'interazione. Tutti i partecipanti alla comunicazione sono coinvolti dall'insegnante nella risoluzione di problemi comuni. Di conseguenza, i risultati derivano anche da sforzi comuni.
In termini di produttività, tale interazione è inferiore ai due tipi precedenti, ma dal punto di vista del fattore psicologico è un'opzione migliore rispetto allo stile autoritario.
specificità
Comunicazione simile diverso da tutti gli altri tipi di interazione sociale dal fatto che uno dei soggetti è inizialmente riconosciuto come un'autorità, una fonte di conoscenza, un esempio di conformità con importanti valori di vita.
L'insegnante è percepito come un simbolo della cultura delle relazioni interpersonali.
Gli alunni dovrebbero rispetta la sua opinione, ascoltalo.
Lo scopo della comunicazione dell'insegnante con i reparti non è solo la fornitura di informazioni, ma anche lo sviluppo delle loro capacità e abilità creative.
Richiede un approccio individuale è più complesso quando si interagisce con un vasto pubblico.
Caratteristica distintiva della comunicazione - impossibilità di evitarlo per entrambi i partecipanti all'interazione.
Nella maggior parte dei casi, qualsiasi comunicazione indesiderata può essere ridotta al minimo - per interrompere una noiosa amicizia, per separarsi da una persona non amata, lasciare il lavoro, ecc.
Studente e insegnante costretto negli anni a interagire l'uno con l'altro anche con persistente avversione personale.
Di conseguenza, la comunicazione è in una certa misura obbligatoria e costringe entrambe le parti nella misura del possibile e disposti ad adattarsi alle circostanze.
Pertanto, la comunicazione pedagogica è un elemento importante della formazione della personalità. L'efficacia di tale comunicazione dipende dalle qualifiche dell'insegnante, dalla sua capacità di costruire relazioni con gli studenti.
La comunicazione pedagogica, come fattore principale nell'efficace interazione dell'insegnante e del bambino:
