Sviluppo cognitivo - questo sviluppo riguarda tutti i processi mentali che avvengono nel cervello umano: percezione, assimilazione e comprensione dei concetti, capacità di memorizzare, salvare e riprodurre informazioni, risolvere vari problemi, pensare logicamente, immaginazione.
Concetti di base della teoria
Fondatore di teoria cognitiva Jean Piaget, attivo nel campo della psicologia e della filosofia.
Ha condotto una vasta quantità di ricerche sulle caratteristiche dello sviluppo cognitivo e ha tratto una serie di concetti di base.
Secondo Piaget, le capacità cognitive del bambino sono qualitativamente diverse dal pensiero di un adulto, ed è sbagliato considerare il modo di pensare dei bambini come primitivo.
I processi mentali nei bambini migliorano e cambiano man mano che si sviluppano nella società e nel mondo nel suo insieme.
All'infanzia, lo sviluppo dell'intelligenza non finisce qui. Continua in un modo o nell'altro nella vita di una persona.
I concetti di base che compaiono nella teoria di Piaget:
- Schema di azione. Con questa definizione si intende la totalità e la sequenza di azioni (sia intellettuali che fisiche), che permettono a una persona di sperimentare la realtà circostante in un certo modo. Gli schemi offrono l'opportunità di percepire l'intero flusso di informazioni e isolare le informazioni più preziose da esso. Sono associati sia alla conoscenza sia ai meccanismi per la loro acquisizione. Se una persona ha ricevuto una nuova informazione nel processo di cognizione, questa informazione (ottenuta sperimentalmente o con altri metodi) influenza i modelli di azione, che sono regolati in accordo con i nuovi dati. Alcuni schemi in conflitto con le nuove informazioni vengono riciclati in modo significativo o completamente sostituiti. Esempio: un bambino vede un gatto per la prima volta. Questo gatto è soffice, con i capelli lunghi, quindi può decidere che tutti i gatti assomigliano a questo, ma in seguito scopre che ci sono gatti con i capelli corti e sfingi che non ce l'hanno affatto. I suoi schemi cognitivi variano in base ai risultati.
L'assimilazione. Il processo di inserimento delle informazioni in uno schema di azione esistente è chiamato assimilazione. In questo caso, la correzione avviene in accordo con le caratteristiche personali già esistenti dell'individuo, i suoi interessi, le sue esperienze e le sue conoscenze, quindi, solo le informazioni che considera valide e per le quali alcuni schemi esistono già sono inserite nello schema. Inoltre, le informazioni vengono modificate, in correlazione con le impostazioni e le priorità della personalità.- Alloggio. Il processo di sostituzione del circuito o la sua correzione a seconda dei dati ottenuti è chiamato accomodamento. Esempio: per la prima volta un bambino si confronta con un oggetto piramidale, lo esamina, lo torce nelle sue mani e regola i suoi schemi di azione. Quando ha bisogno di interagire di nuovo con un oggetto di questa forma, il suo palmo si piega in un certo modo in modo che l'oggetto non scivoli fuori da esso al contatto.
- Bilanciamento. Questo è il processo per trovare un equilibrio tra assimilazione e accomodamento, associato al desiderio di acquisire dati coerenti e fare un passo avanti nei processi di sviluppo.
L'assimilazione. Il processo di inserimento delle informazioni in uno schema di azione esistente è chiamato assimilazione. In questo caso, la correzione avviene in accordo con le caratteristiche personali già esistenti dell'individuo, i suoi interessi, le sue esperienze e le sue conoscenze, quindi, solo le informazioni che considera valide e per le quali alcuni schemi esistono già sono inserite nello schema. Inoltre, le informazioni vengono modificate, in correlazione con le impostazioni e le priorità della personalità.Sulla periodizzazione dello sviluppo dell'intelligenza di Jean Piaget in questo video:
Fattori che influenzano lo sviluppo cognitivo
Il processo di sviluppo cognitivo in ogni persona ha luogo in modi diversi, a seconda delle sue caratteristiche personali, dell'influenza dell'ambiente, dell'ambiente e di molti altri fattori.
I principali fattori che influenzano lo sviluppo cognitivo:
Genetica. Tutti i bambini ricevono una serie di geni dai loro genitori, che determina molti aspetti del loro sviluppo cognitivo. Alcuni bambini stanno migliorando molto rapidamente, il loro sviluppo è in anticipo rispetto agli standard di età, mentre altri imparano meno informazioni e cambiano i modelli di azione più lentamente, quindi la loro velocità di sviluppo è lenta. Dovrebbero essere considerati anche i bambini con malattie genetiche che influenzano in modo significativo l'intelletto: sindrome di Down, sindrome di Williams, sindrome di Angelman, sindrome di Prader-Willi, sindrome di Rett e altri. Non si sviluppano allo stesso modo dei bambini senza deviazioni e richiedono un approccio speciale nell'educazione e nell'educazione.- Il processo della gravidanza. Disturbi che si verificano durante la gravidanza e il parto, influenzano lo sviluppo cognitivo del bambino in futuro. Se la madre ha subito malattie infettive durante la gravidanza (morbillo, sifilide, influenza, epatite, rosolia, herpes, toxoplasmosi), ha malattie croniche che possono influenzare la formazione del cervello nel feto (malattie cardiovascolari, ipertensione arteriosa, anemia, patologie endocrine, caratteristiche del diabete mellito), il suo bambino potrebbe in futuro avere ritardi nello sviluppo cognitivo, tra cui pronunciato, associato a patologie intrauterine derivanti.
- L'influenza dell'ambiente Anche l'alimentazione inadeguata e inadeguata nei primi anni di vita di un bambino influisce negativamente sui processi del suo sviluppo, pertanto i bambini sistematicamente malnutriti con ipovitaminosi e beri-beri assorbono più lentamente le informazioni e sono molto indietro rispetto ai loro coetanei che mangiano bene. Anche un impatto significativo ha la presenza o la mancanza di attenzione da parte degli adulti.
Con i bambini, specialmente con neonati e neonati, è importante comunicare regolarmente in modo che si sviluppino correttamente. I bambini dovrebbero avere l'opportunità di fare conoscenza con il mondo, giocare, interagire con i giocattoli, comunicare con persone diverse in modo che il loro sviluppo non sia lento. - Il numero di bambini in una sola famiglia. Secondo la credenza popolare, più bambini in una famiglia, più sviluppati ciascuno di loro. Ma questo non è il caso: nelle famiglie con un numero elevato di bambini, i primi due bambini hanno il livello più alto di QI, e il bambino più piccolo ha il livello più basso. La differenza approssimativa nei punti tra anziano e giovane è 10, raramente di più.
- Lo status sociale della famiglia. È ovvio che i figli di genitori benestanti hanno maggiori opportunità di sviluppo a pieno titolo: sono nutriti meglio, possono ottenere un'istruzione migliore, quindi i bambini di famiglie povere e ricche hanno un livello di QI medio. Tuttavia, i bambini di famiglie numerose hanno abilità sociali ben sviluppate, che influiscono positivamente sulle loro future interazioni sociali.
- L'influenza della scuola. Nella maggior parte delle scuole, gli insegnanti preferiscono che gli studenti siedano tranquillamente in classe, li ascoltano e fanno meno domande, che influiscono negativamente sui processi di sviluppo dei bambini. Inoltre, molto dipende dalla personalità degli insegnanti, dal loro atteggiamento generale nei confronti degli studenti e dall'argomento. Ad esempio, se un insegnante ama molto il suo soggetto e cerca di fornire informazioni in modo che sia chiaro a tutti i bambini, indipendentemente dal livello della sua complessità, la maggior parte dei suoi studenti si svilupperà rapidamente in quest'area.
Caratteristiche personali del bambino Caratteristiche del temperamento, una visione strutturata della vita, del carattere, degli interessi - tutto ciò influenza la rapidità con cui un bambino impara le informazioni. Se, ad esempio, il soggetto non è affatto interessante per il bambino, assimilerà le informazioni lentamente e rapidamente, ma se l'insegnante fa uno sforzo, il bambino potrebbe interessarsi al soggetto, e quindi la velocità del suo sviluppo in questa direzione aumenterà.- Caratteristiche personali dei genitori. Genitori intellettualmente sviluppati e creativi nella maggior parte dei casi cercano di dare al loro bambino informazioni preziose quanto più possibile e adotta da loro una visione della vita, degli interessi e molto altro ancora.
Genetica. Tutti i bambini ricevono una serie di geni dai loro genitori, che determina molti aspetti del loro sviluppo cognitivo. Alcuni bambini stanno migliorando molto rapidamente, il loro sviluppo è in anticipo rispetto agli standard di età, mentre altri imparano meno informazioni e cambiano i modelli di azione più lentamente, quindi la loro velocità di sviluppo è lenta. Dovrebbero essere considerati anche i bambini con malattie genetiche che influenzano in modo significativo l'intelletto: sindrome di Down, sindrome di Williams, sindrome di Angelman, sindrome di Prader-Willi, sindrome di Rett e altri. Non si sviluppano allo stesso modo dei bambini senza deviazioni e richiedono un approccio speciale nell'educazione e nell'educazione.Inoltre sono dannose le abitudini della madre e molti altri fattori (uso di farmaci che influenzano negativamente il feto, lo stress, i disturbi mentali, le abitudini alimentari).
Con i bambini, specialmente con neonati e neonati, è importante comunicare regolarmente in modo che si sviluppino correttamente. I bambini dovrebbero avere l'opportunità di fare conoscenza con il mondo, giocare, interagire con i giocattoli, comunicare con persone diverse in modo che il loro sviluppo non sia lento.
Caratteristiche personali del bambino Caratteristiche del temperamento, una visione strutturata della vita, del carattere, degli interessi - tutto ciò influenza la rapidità con cui un bambino impara le informazioni. Se, ad esempio, il soggetto non è affatto interessante per il bambino, assimilerà le informazioni lentamente e rapidamente, ma se l'insegnante fa uno sforzo, il bambino potrebbe interessarsi al soggetto, e quindi la velocità del suo sviluppo in questa direzione aumenterà.I bambini che crescono in famiglie con genitori intelligenti e diversificati si sviluppano molte volte più velocemente di quei bambini i cui genitori non hanno praticamente alcun interesse per nulla.
Piaget Stages
Primo: dalla nascita all'età di due anni
Un bambino piccolo percepisce il mondo principalmente attraverso le azioni, confrontando le impressioni sensoriali e l'interazione fisica con qualcosa. In questo momento, i riflessi innati sono attivamente coltivati.
Gli aspetti principali del periodo:
- I bambini adorano guardare oggetti che attirano l'attenzione.che hanno saturato i colori, brillano, si illuminano, si muovono e interagiscono con loro.
- Creando i propri schemi, i bambini tendono a ripetere qualsiasi azione.usando le tue abilità fisiche. Esempi: prendere un giocattolo, far cadere qualcosa, vedere cosa succede, saltare in una pozzanghera come ha fatto l'altro bambino, sentire l'oggetto che gli è venuto vicino.
Percezione del linguaggio La prima volta che un bambino sente le voci di altre persone prima della nascita e, essendo nato, sa già come distinguere la voce di una madre da altre voci. Già nei primi giorni della loro vita, i bambini mostrano la capacità di distinguere i suoni di una voce dagli altri, di comprendere le emozioni.- Nei primi mesi di vita, un bambino interagisce molto spesso con gli altri con un pianto, piangendoe in seguito impara ad esprimere le emozioni con l'aiuto delle espressioni facciali, usa i gesti (ad esempio, può indicare qualcosa con un dito), ricorda le prime parole e impara ad usarle.
Percezione del linguaggio La prima volta che un bambino sente le voci di altre persone prima della nascita e, essendo nato, sa già come distinguere la voce di una madre da altre voci. Già nei primi giorni della loro vita, i bambini mostrano la capacità di distinguere i suoni di una voce dagli altri, di comprendere le emozioni.Secondo: da due a sette anni
Molto spesso, a questa età, il bambino entra nelle istituzioni scolastiche dei bambini, migliora le loro abilità sociali quando comunica con adulti e colleghi e acquisisce conoscenze al di fuori della casa.
Gli aspetti principali del periodo:
- I bambini imparano a comunicare con altre persone., costruisci i primi legami sociali (amicizia, amicizia).
- Caratteristiche di comunicazione Un bambino in età prescolare, fare conoscenza con qualcosa, dare una valutazione degli eventi, prendere decisioni, è guidato principalmente dalla sua esperienza personale. Questa funzione è chiamata pensiero egocentrico. È difficile per lui guardare la situazione da diverse angolazioni, per mettersi in un posto strano. Esempio: quando si trasferiscono membri della sua famiglia, un bambino non include se stesso in questa lista, poiché percepisce tutto esclusivamente dal proprio punto di vista, ma non si vede dalla propria percezione.
I bambini sono molto curiosiSono interessati a sapere tutto sul mondo che li circonda, quindi chiedono un enorme numero di domande agli adulti. Questa fase della vita di un bambino nella vita di tutti i giorni viene spesso definita l'età del "perché-ragazzo".- Animismo. Un bambino anima oggetti inanimati, ad esempio, considera vivo un cane peluche e può usare la frase "le fa male, piange" nel suo atteggiamento se cade.
I bambini sono molto curiosiSono interessati a sapere tutto sul mondo che li circonda, quindi chiedono un enorme numero di domande agli adulti. Questa fase della vita di un bambino nella vita di tutti i giorni viene spesso definita l'età del "perché-ragazzo".Terzo: dai sette agli undici anni
In questa fase, i bambini iniziano a usare gradualmente la logica quando analizzano varie situazioni.
Gli aspetti principali del periodo:
- Il bambino è in grado di guardare cose diverse da lati diversi, può simulare situazioni e i loro risultati nella testa. Per esempio: se ha una coppia, può iniziare a pensare a cosa dire in modo che i genitori reagiscano gentilmente.
- Ci sono abilità nel pensare deduttivo., ma semplificato: per esempio, se ci sono punti di riferimento visuali - Maxim è sotto Sveta, Sveta è sotto Sasha, rispettivamente, Sasha è sopra Maxim.
- Appare la capacità di comprendere concetti come peso, volume, spazio, tempo e altri. Esempio: un bambino è in grado di pianificare il suo tempo, per rendersi conto di quanto presto si verificherà un evento.
Sviluppo socio-cognitivo del bambino. Conferenza in questo video:
Esercizi per diverse età
Ci sono alcuni esercizi che accelerano la velocità di sviluppo in persone appartenenti a diverse fasce d'età, migliorano la memoria e altre funzioni cognitive:
Studenti. Il cervello di bambini e adolescenti è di plastica, quindi a questa età puoi assimilare più velocemente molte informazioni diverse. Positivamente, lo sviluppo cognitivo a questa età è influenzato dal suonare strumenti musicali, dall'apprendimento di nuovi linguaggi, dalla lettura, da vari giochi di logica, inclusi scacchi, dama, alcuni giochi per computer, ad esempio, avventure, dove è necessario interagire logicamente con oggetti e persone per il passaggio.- Adulti. I primi fallimenti nelle funzioni cognitive sono osservati nella maggior parte delle persone dopo venti e trenta anni. Ciò è in parte dovuto al fatto che gli adulti usano sempre più modelli familiari e non cambiano nulla. Per mantenere il cervello in ordine, è utile imparare le lingue, utilizzare un approccio non standard in diverse situazioni (un semplice esempio: puoi usare diversi modi per andare al lavoro), guardare film in generi insoliti, giocare a giochi di logica, trovare nuovi hobby.
- Le persone anziane A questa età, la cosa più importante è non ottenere il degrado e preservare tutte le funzioni cognitive, poiché il cervello nelle funzioni anziane peggiora e peggiora, aumenta il rischio di malattia di Alzheimer. Per preservare le funzioni, è utile scolpire dall'argilla, tenere un diario, ascoltare ed eseguire lavori musicali, memorizzare poesie, giocare a giochi di logica, leggere.
Studenti. Il cervello di bambini e adolescenti è di plastica, quindi a questa età puoi assimilare più velocemente molte informazioni diverse. Positivamente, lo sviluppo cognitivo a questa età è influenzato dal suonare strumenti musicali, dall'apprendimento di nuovi linguaggi, dalla lettura, da vari giochi di logica, inclusi scacchi, dama, alcuni giochi per computer, ad esempio, avventure, dove è necessario interagire logicamente con oggetti e persone per il passaggio.Se carichi regolarmente il cervello con allenamenti, sviluppi in direzioni diverse, impari nuove abilità, intraprenda la creatività, le funzioni cognitive non si indeboliscano e la vita sarà più interessante e più luminosa.
Come allenare il cervello? Memoria? Pensando? Tatyana Vladimirovna Chernigov racconterà in questo video:
